作者：韩强（北京外国语大学马克思主义学院院长、教授）
“大思政课”的实践探索已取得显著成果，如何做得更好，仍需进一步明确认知。楚国清教授所著《“大思政课”善用之——基于新时代立德树人的理论与实践》，为这一关键问题提供了有价值的探索性答案。这部由北京出版社出版的著作，从时代背景、价值遵循、建设基础、丰富内涵、实践要求、落实机制六个维度，系统地阐释了对“大思政课”的认识，既是理论思考的结晶，也是实践的成果。
该书呈现出两大鲜明特点。其一，系统梳理了“大思政课”的理论脉络。“大思政课”的演进，经历了从思政课程到课程思政，再到“大思政课”的发展历程。其核心在于充分发挥思政课程立德树人的功能，同时推动其他课程与思政课协同育人，实现同向同行。作者在书中对这一理论发展轨迹的梳理，为读者理解“大思政课”的内涵奠定了坚实基础。
其二，深入探讨了“大思政课”的前沿问题。作为一项系统工程，“大思政课”涉及诸多亟待解决的关键议题，诸如工作格局的构建、思政课程与课程思政的关系、大中小学思政课的衔接，以及实践教学的定位等。尽管《全面推进“大思政课”建设的工作方案》已有相关规定，但在理论认知和实践操作层面，依然需要不断完善。而该书基于六个维度构建的逻辑架构，为这些问题的探讨提供了全新的参考视角。
在具体内容上，作者对“大思政课”的核心概念与关键问题进行了深度剖析。关于“大思政课”的内涵，他从“大”“用”“育”三个层面进行建构：深刻理解“大”的内涵，强调格局、视野、主题、目标和课堂的“五大”特质；精准把握“用”的逻辑，注重理论向实践的转化；精心搭建“育”的载体，以系统观念推进育人工作。针对“大思政课”的必要性，作者从百年未有之大变局、中国特色社会主义新时代、立德树人根本任务、“三全育人”机制以及青年使命等视角展开论述，论证充分且具有说服力。
在落实机制与课程关系方面，该书同样给出清晰的思路。落实机制上，需完善“三全育人”工作格局，构建“五育并举”育人体系，深化高水平人才培养体系；在课程关系上，明确思政课程是思想政治教育的核心，课程思政与专业思政是实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”的关键，而“大思政课”则是打通理论与实践、融合校内与校外教育的根本路径。这些认识与实践思路，充分展现了作者对“大思政课”及其实施路径的深度思考。
该书全面深入地回应“大思政课”建设的相关问题，无论是对理论研究者，还是实践工作者，都具有很高的学习与借鉴价值。
《光明日报》（2025年07月10日 11版）
来源： 光明网-《光明日报》
